3ER.AÑO: INMUNIDAD

http://www.youtube.com/watch?v=KiLJl3NwmpU

http://www.youtube.com/watch?v=iVMIZy-Y3f8&feature=related

3ER.AÑO: INMUNIDAD

1- http://www.youtube.com/watch?v=KiLJl3NwmpU

2- http://www.youtube.com/watch?v=iVMIZy-Y3f8&feature=related

2do año: articulaciones

http://unefaanatomia.blogspot.com/2008/05/articulaciones.html

Para un buen desarrollo y crecimiento óseo, la alimentación del niño pequeño al seno materno es vital; posteriormente, la cantidad correcta de calcio en los alimentos contribuirá a su buen almacenamiento en los huesos y prevendrá fracturas o deformaciones tempranas, dolores óseos, etc.
El buen funcionamiento de las articulaciones o coyunturas, sobre todo las de mayor movimiento, depende del buen estado de todos los elementos que contribuyen a su integridad. Por ejemplo, superficies óseas articulares, cápsulas sinoviales y articulares, ligamentos y otras más.
Las articulaciones deben mantenerse siempre en movimiento para evitar su atrofia y rigidez. Los músculos voluntarios se desarrollan y conservan mejor si se practican con regularidad ejercicios como marcha, carreras y natación que constituyen ejercicios completos, aunque existen otros, como la gimnasia con aparatos o sin ellos, que también estimulan los músculos.
La nutrición adecuada de los huesos, articulaciones y músculos depende también de una circulación sanguínea suficiente para llevar suficiente oxígeno y nutrimentos a estas estructuras que son el sustento de nuestros órganos internos.
La actividad física debe practicarse en todas las edades; es necesario acostumbrarse a hacerlo. Desafortunadamente, la vida actual nos impone al sedentarismo que causa enfermedades, estrés, obesidad, fatiga fácil, acortamiento de la vida, etc.
Una alimentación balanceada que incluya frutas, verduras, cereales y leguminosas contribuirán a tener un sistema locomotor sano, sin olvidar los baños de sol para la mejor fijación del calcio en los huesos.

3ER.AÑO.. INMUNIDAD

ACTIVIDAD SOBRE INMUNIDAD: 

 INVESTIGA ,RAZONA Y REALIZA ESTAS CONSIGNAS:

1   1-   UBICA EN UN DIBUJO  DEL CUERPO HUMANO LOS ÓRGANOS QUE FORMAN EL SISTEMA INMUNE.

2- EXPLICA QUE ES:

- UN ANTÍGENO

-  UN ANTICUERPO Y QUE PROVOCAN EN NUESTRO CUERPO.

3- UN NIÑO RECIÉN NACIDO, ¿ CON QUÉ TIPO DE INMUNIDAD CUENTA?. ¿ Y UN ADOLESCENTE? . FUNDAMENTA TUS RESPUESTAS.

4- INVESTIGA EL PROGRAMA DE VACUNACIÓN EN URUGUAY, Y LUEGO DESCRIBE  QUE VACUNAS RECIBIMOS  DESDE EL NACIMIENTO Y PARA QUE NOS INMUNIZAN.

3ER.AÑO. INMUNIDAD- TEXTO

TEMA: INMUNIDAD

Los microorganismos se encuentran por todas partes. Diariamente estamos en contacto con ellos, pues los comemos, bebemos y respiramos. Sin embargo, rara vez nos invaden, se multiplican o producen infección en los seres humanos. Incluso cuando lo hacen, la infección es a veces tan leve que no provoca síntomas.

El hecho de que permanezcan como organismos inofensivos o que invadan y causen una enfermedad en el huésped, depende tanto de la naturaleza del microorganismo como de las defensas del cuerpo humano.

La palabra inmune, en el contexto biológico, significa estar exento de enfermedad; los seres vivos animales contamos con un sistema inmune que nos protege de los agentes patógenos que provocan enfermedades.

Los principales componentes del sistema inmunitario son la médula ósea y el timo. En la médula ósea roja es donde se inicia la proliferación de los linfocitos B y T (tipos de glóbulos blancos) que son células que participan en la respuesta inmunitaria. El timo es el órgano en donde ocurre la posterior maduración de  los linfocitos T. Los otros integrantes de este sistema son los vasos y ganglios linfáticos, abundantes en el bazo y en las amígdalas.

TIPOS DE INMUNIDAD

A-INMUNIDAD INNATA O INESPECIFICA:

* PRESENTES DESDE EL NACIMIENTO

* NO DEJAN MEMORIA DESPUES DE LA ACCION

* SON :

1) BARRERAS FISICAS MECANICAS, QUIMICAS:

-PIEL: PELOS, GRASITUD.

 - MUCOSAS: CON SECRECIONES

- CILIOS

- ENZIMAS DE LA SALIVA

- TOS,ESTORNUDO

- ÁCIDO GÁSTRICO Y CÉLULAS FAGOCITARIAS

2) CÉLULAS FAGOCITARIAS: 

* SE ACTIVAN DE FORMA INMEDIATA, SON CÉLULAS QUE SE MUEVEN AL LUGAR DE LESIÓN

- MACRÓFAGOS

- NEUTRÓFILOS

3) COMPLEMENTO: SON PROTEINAS DEL PLASMA QUE PARTICIPAN RECUBRIENDO AGENTES PATOGENOS.

B) INMUNIDAD ADAPTATIVA O ESPECÍFICA

-RÁPIDA, CON MEMORIA.

-SE REQUIERE DE CÉLULAS QUE PRESENTEN EL ANTÍGENO O FRAGMENTOS DE ÉL

- SON:

LINFOCITOS B: PRODUCTORES DE ANTICUERPOS ESPECIFICOS, ALGUNOS DE ELLOS POSEEN MEMORIA EN LA SEGUNDA INFECCION.

LINFOCITOS T: CON MEMORIA, ALGUNOS MATAN DIRECTAMENTE VIRUS Y BACTERIAS, PUEDEN REPRODUCIRSE CON MEMORIA.

VACUNAS:  La vacunación se relaciona con la inmunidad activa, ya que el organismo genera una inmunorespuesta contra los antígenos contenidos en la vacuna, formando células de memoria que actúan ante la presencia del patógeno. La vacunación explota la capacidad del sistema inmunológico de generar una respuesta inmune frente a alguna forma alterada de un patógeno determinado. Este procedimiento permite el desarrollo de células con memoria inmunológica que confieren protección a lo largo de toda la vida del organismo vacunado. 

Diferentes tipos de vacunas han sido utilizadas a lo largo del tiempo. Las bacterias y virus muertos han sido y continúan siendo utilizadas en determinadas circunstancias. Las vacunas creadas con la utilización de microorganismos vivos atenuados resultan ser mejores inmunógenos que las anteriores, pero presentan el riesgo de la reversión del patógeno alterado a la forma virulenta y son, por lo tanto, peligrosos. 

ANTIBIÓTICOS: Los antibióticos son sustancias químicas producidas por hongos o artificialmente, que pueden tener diversos efectos sobre las bacterias. Los antibióticos pueden ser:

Bacteriostáticos: detienen el crecimiento de las bacterias. Por ejemplo: cloranfenicol y tetraciclina.

Bactericidas: destruyen las bacterias. Por ejemplo, las penicilinas.

Los antibióticos pueden generar resistencia en las bacterias, lo que quiere decir que los gérmenes se hacen insensibles a determinados antibióticos y, por lo tanto, su uso deja de servir para atacar una infección.

- 

2DO.AÑO: ESQUELETO

HOLA A TODOS!!!
EN LOS SIGUIENTES LINKS ENCONTRARÁS UNA FORMA MÁS ENTRETENIDA DE APRENDER EL NOMBRE DE ALGUNOS HUESOS.

 JUEGO INTERACTIVO:
http://www.cajastur.es/clubdoblea/diviertete/juegos/elcuerpohumano.html

2DO.AÑO- TEMA: HUESOS . ACTIVIDAD

ACTIVIDAD:
1- LEE EL TEXTO CON ATENCIÓN
2- ¿QUÉ SIGNIFICA BIPEDISMO?
3- ¿ QUÉ HUESOS DEBIERON MODIFICARSE PARA LOGRAR CAMINAR ERGUIDOS?
4- CUALES VENTAJAS LE OFRECE ESTA POSICIÓN?

Historia del bipedismo

Ell bipedismo (andar sobre dos patas) es una característica de los homínidos (como nosotros). Aunque otros primates, como los chimpancés por ejemplo, también pueden desenvolverse caminando sobre dos patas, no les es muy cómodo y no pueden hacerlo durante excesivo tiempo, ya que no tienen su anatomía preparada para ello.

Los cambios anatómicos necesarios para bipedestar son básicamente los siguientes:

• La columna vertebral pasa de ser completamente recta a tener forma de “S”. De esta forma se logra mantener el peso sobre la pelvis.
• La pelvis se estrecha y se rodea de un grupo muscular más específico (este estrechamiento, sin embargo, ha dado lugar a dificultades a la hora del parto en nuestra especie. Cosa que además nos empeñamos en hacer aún más difícil en nuestros hospitales haciendo parir a las mujeres tumbadas boca arriba, en lugar de a cuatro patas o de cuclillas, posturas mucho más naturales, cómodas y prácticas para ello; las matronas y fisioterapeutas lo tienen medianamente claro, parece que no tanto los médicos y/o enfermeros).
• El fémur, el músculo abductor y el glúteo también sufrieron modificaciones.
• La planta del pie se arqueó para distribuir el peso de forma más uniforme.
• Y por úlitmo, y muy importante, el cráneo se inserta de forma diferente en la columna. Pasa de insertarse desde la parte trasera a hacerlo desde la parte inferior. Recuerdo una cosa curiosa que no viene al caso pero explicaré: en un viaje que hice a Camerún, una compañera etóloga especializada en primates me comentó una cosa acerca de esto cuando visitamos una reserva de chimpancés en libertad. Los chimpancés no hablan principalmente por esa diferencia con respecto a nosotros en la inserción de su cráneo. Ellos tienen las areas cerebrales para el habla igual de desarrolladas que nosotros, pero esa diferencia morfológica no deja el espacio suficiente para una buena articulación de cuerdas vocales.

Bueno, visto esto comentamos cómo comenzó todo ese proceso de cambio: Inicialmente los primates vivían básicamente en zona forestal, principalmente sobre los árboles, para ello su anatomía y su forma de desplazarse eran perfectas. En un punto determinado de la historia (época plio-pleistocena), debido a un cambio en el ecosistema, estos primates se vieron obligados a cambiar de hábitat. En busca de nuevos recursos debieron pasar de la zona de árboles a la sabana africana y esto requería de ciertos cambios. En un espacio abierto, sin árboles, el ir erguido presenta básicamente dos ventajas: 1) eres capaz de ver con más claridad tanto a un depredador como una posible fuente de alimento, sacando la cabeza entre la vegetación. 2) Al andar sobre dos patas consumes menos energía y teniendo en cuenta que ya no posees un entorno que te proporcione azúcar (en forma de fruta en abundancia, como lo era el de las copas de los árboles) este ahorro es importante. Por ello la selección natural (mediante el cruel filtro de la depredación) fue preservando a los individuos que mejor caminaban sobre dos de sus patas, y esta habilidad y cualquier modificación genético-anatómica iba siendo transmitida y perfeccionada generación tras generación.

Veamos los puntos a favor del bipedismo:

• Permite liberar dos de las extremidades, para poder ser usadas con otros fines: manipular, fabricar utensilios, cazar…
• Al producirse el punto anterior el cerebro se estimula pensando formas y maneras de utilizar esas extremidades y por lo tanto favoreciendo un comportamiento más inteligente.
• Se reduce el esfuerzo energético y por lo tanto las necesidades alimenticias.
• Morfológicamente favorece el crecimiento y estimulación cerebral.
• Permite la articulación de las cuerdas vocales y por lo tanto mejora la comunicación entre la especie mediante el habla.

Por todo ello muchos antropólogos consideran este hecho -el bipedismo- como lo que realmente nos hizo dar el gran salto como especie y derivó en el resto de mejoras físicas e intelectuales que poseemos hoy en día.

Por último destacar que los datos sobre la evolución del bipedismo se sustentan en: registros fósiles, estudios antropológicos y morfológicos, estudios filogenéticos. Si se quieren datos al respecto se puede consultar alguna de las referencias que dejo al final de este artículo.

Como dato curioso destacar que el bipedismo en mujeres evolucionó de forma diferente, ya que durante un tiempo ellas tuvieron que lidiar con la combinación entre la capacidad de huida y el embarazo. Los cambios morfológicos también son algo diferentes, pues sobrellevar un embarazo erguido es una dificultad adicional.

http://ostiascomopanes.com/2012/01/03/historia-del-bipedismo/

2DO.AÑO: NIÑOS DE CRISTAL

LINK QUE CONTIENE INFORMACION SOBRE DICHA ENFERMEDAD:

http://imagina65.blogspot.com/2009/11/la-zona-roja-huesos-de-cristal.html

2do. año: SISTEMA DIGESTIVO

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/pizarradigital/AparatoDigestivo/inicio_cm.html


http://www.supersaber.com/digestivo.htm

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/pizarradigital/AparatoDigestivo/definiciones/definiciones_p.html

CANCIÓN: " ESPEJISMOS" DE PORTA

http://www.youtube.com/watch?v=OU7J-WfP8O8

2do. año: ANOREXIA Y BULIMIA

links PARA VER :

http://noticias.universia.net.mx/en-portada/noticia/2012/04/18/924128/moda-aumenta-riesgo-anorexia-bulimia.html

http://www.rochatotal.com/index.php?id=bulimia-anorexia

http://www.lr21.com.uy/comunidad/69215-la-anorexia-esta-llevando-al-suicidio-antes-que-al-medico

Video para ver:

http://estoesuruguay.com/videos/vidhSXPcUejh68.html

2DO: TABLA COMPARATIVA DE LECHE MATERNA CON OTROS TIPOS DE LECHE

Tabla comparativa entre calostro, leche madura y leche de vaca

Nutriente	Calostro	Leche madura	Leche de vaca
Agua	87	88	88
Calorías	58	70	70
Proteínas totales (g/100 ml)	2.3	0.9	3.3
Caseína (g/100 ml	0.14	0.25	2.7
Nitrógeno total (mg/100 ml)	2.3	0.9	3.3
Lactoalbúmina (mg/100 ml	218	161	110
Lactoferrina (g/100 ml)	0.33	0.17	trazas
Ig A(g/100 ml	0.36	0.14	0.03
Grasas totales(g/100 ml)	2.9	4.2	3.8
Colesterol(mg/100 ml	28	16	14
Ácido linoleico (% de la grasal)	6.8 %	8.3 %	1.6 %
Lactosa (g/100 ml	5.3	7.3	4.8
Vitamina A (mcg/100 ml)	89	47	51
Vitamina D (mcg/100 ml)	trazas	0.004	0.002
Vitamina E (mcg/100 ml)	1280	315	70
Vitamina K (mcg/100 ml)	0.23	0.21	0.6
Biotina (mcg/100 ml)	0.06	0.6	2.8
Vitamina B 12 (mcg/100 ml)	200	26	0.5
Ácido ascórbico (mcg/100 ml)	4.4	4.5	2
Magnesio (mg/100 ml)	4	3.5	13
Calcio (mg/100 ml)	23	28	125
Potasio (mg/100 ml)	74	58	140
Sodio (mg/100 ml)	50	15	58
Fósforo (mg/100 ml)	16	15	96
Cloro (mg/100 ml)	70	42	108
Azufre (mg/100 ml)	22	14	30
Cobre (mcg/100 ml)	46	35	10
Hierro(mcg/100 ml)	45	40	45
Yodo (mcg/100 ml)	12	7	11

2DO AÑO:LACTANCIA

Revista de Posgrado de la Cátedra VIa Medicina - Facultad de Medicina - UNNE - Octubre/2000LACTANCIA MATERNA
Prof. Dr. Juan R. Issler. Prof. Dr. Carlos A. Cassella.
Col.: Dr. Vicente G. Gomez. Dr. Domingo J. Maidana Roa
    Es la mejor alimentación para el recién nacido (RN) y el niño en su primer año. Debe ser exclusiva en los 6 primeros meses y ser parte importante de la alimentación durante el primer año. La OMS recomienda lactancia hasta los dos años, especialmente en países en vías de desarrollo.-
    Reduce la morbimortalidad infantil y las enfermedades infecciosas, especialmente diarreas e infecciones respiratorias; aporta óptima nutrición favoreciendo crecimiento y desarrollo; beneficia la salud materna; contribuye a la relación psicoafectiva madre-hijo; colabora en forma efectiva con el espaciamiento de los embarazos, disminuyendo la fertilidad y ahorrando recursos. Estas ventajas son más significativas en países en vías de desarrollo y deben ser incentivadas.-
Beneficios de la lactancia materna
Para el niño

-  Aporta óptima nutrición
-  Lo protege  contra enfermedades infecciosas y alérgicas
-  Favorece su desarrollo psicosocial

Para la madre

- Favorece la recuperación postparto
- Disminuye el riesgo de cáncer de ovario y de mama
- Favorece la relación madre-hijo
- Aumenta los intervalos entre embarazos
- Ahorra recursos a la familia

Para la comunidad

- Reduce la morbimortalidad infantil
- Disminuye los requerimientos de anticoncepción
- Ahorra recursos en alimentos y salud

DECLARACION SOBRE LACTANCIA MATERNA – OMS / UNICEF – 1979
    "La lactancia forma parte integrante del proceso reproductivo y es la forma ideal y natural de alimentar al lactante. Constituye una base biológica y psicológica única para el desarrollo del niño".-
    "Este hecho, junto a otros importantes efectos en la prevención de las infecciones, en la salud y el bienestar de la madre, en el espaciamiento de los embarazos, en la salud de la familia, en la economía de la familia y el país y en la producción de alimentos, hace de la lactancia natural un elemento clave de la autosuficiencia, de la atención primaria de la salud y de los actuales criterios de desarrollo".-
    "Incumbe, pues, a la sociedad, la responsabilidad de fomentar la lactancia natural y de proteger a las embarazadas y a los lactantes de toda influencia que pueda trastornar el amamantamiento"

2do. año t/d: PROPIEDADES DE LAS FRUTAS

 FRUTAS...          .


Lee estos links y luego realiza las consignas que se detallan a continuación:


1)
http://www.cocinadehogar.com/recetas-con-vegetales/propiedades-nutritivas-de-frutas-y-verduras.html


CONSIGNAS:

a) anota  en una lista ,las frutas de esta estación del año que contengan vitaminas: A, B , C 
b) Anota las propiedades que tienen las bananas, manzanas, frutillas ( o fresas), los arándanos y las mandarinas o naranjas.



2)http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6527203933995524460#editor/target=post;postID=6465220666128418854


CONSIGNAS:


c) ¿ Cuáles frutas te gusta/an más?
d) Elige y anota una de las combinaciones que mas te gustaron de todas las presentadas en el artículo , menciona sus propiedades, y luego realiza en tu casa alguna de las preparaciones !!

PARA 2do., 3ro. y 4to años. T/D CON PADRES: MARIHUANA

ACTIVIDAD CON LOS PADRES:


SI LES INTERESA CONOCER LO EFECTOS DAÑINOS DE LA MARIHUANA EN NUESTRA SALUD, TOMENSE UN TIEMPO Y  LEAN ESTOS LINKS: 

1) EFECTOS EN LA SALUD HUMANA: http://www.elmundo.es/elmundosalud/2008/05/09/neurociencia/1210347648.html

2) COMPARACIÓN DE LA MARIHUANA CON LOS CIGARRILLOS:
http://www.elmundo.es/elmundosalud/2007/08/02/tabaco/1186050691.html

3) RELACIÓN CON LOS ACCIDENTES DE TRÁFICO:
http://www.elmundo.es/suplementos/salud/2008/754/1209142359.html

Responde:


1- ¿ Cómo es el nombre científico de la planta de Marihuana?
2-  ¿Conocías los efectos que produce en el cuerpo humano? Menciónalos.
3- ¿ Cuál de ellos te llamó  más la atención?, ¿ por qué?

INFORMACIÓN EN URUGUAY SOBRE LA LEGALIZACIÓN DE LA MARIHUANA :

1) OPINIÓN DE MADRES DE ADICTOS: 
 http://www.subrayado.com.uy/Site/noticia/13492/madres-de-adictos-dicen-que-legalizar-la-marihuana-no-sirve   

ÓVULOS...( 3ER. AÑO)

¿ SE PUEDEN CONSERVAR ÓVULOS?, 

La vitrificación de óvulos es una nueva técnica de la reproducción asistida que permite congelar los óvulos  de una mujer para que ésta los pueda utilizar el día que decida ser madre. En varias partes del mundo ya se han conseguido el nacimiento de varios niños con este procedimiento.

El apoyo de su uso se ira extendiendo en un futuro por las ventajas  que supone: 

por una parte, permite preservar la fertilidad de la mujer , y por otra parte, facilita que una mujer joven pueda posponer la maternidad sin renunciar a tener un hijo más adelante con apoyo propio  del material genético.

AHORA MIRA ESTOS LINKS Y PRESTA ATENCIÓN A LA INFORMACIÓN:

1)    http://www.hoysalud.es/articulo.php?id=557   ( Texto virtual sobre salud, de España)

2)      http://www.youtube.com/watch?v=YQJ42bpzBZc   ( video español a cargo de una especialista en el tema)


3)   Informe de Argentina: http://www.youtube.com/watch?v=rSQNBQ4Y90E ( video de un programa de la tv argentina)


Actividad: ¿ de qué trata cada informe? Anota la /las ideas centrales.

BIENVENIDOS 4TOS. años !!!!

BIENVENIDOS AL BLOG !!! ESPERO QUE SEA UNA HERRAMIENTA MÁS PARA UDS. DE ESTUDIO E INFORMACIÓN. 


PARA COMENZAR VAMOS A TRABAJAR  SOBRE  UNA INVESTIGACIÓN RELACIONADA A LA MEMBRANA CELULAR Y EL VIRUS DEL SIDA.


RECUERDA !: Sobre el virus del Sida o VIH


- El VIH infecta a las células llamadas Linfocitos T, del cuerpo humano, que tengan en su superficie la molécula CD4 (una proteína que está en la membrana del Linfocito). Por lo tanto el virus  VIH  solo puede entrar a los Linfocitos , si se une específicamente a su membrana.

-  Tras esta unión, la información genética del virus HIV se copia en el ADN de los linfocitos, y esto  desencadena el proceso de formación de nuevos virus VIH que disminuyen el sistema inmune o de defensa del cuerpo humano. 


 virus VIH

AHORA   :

• 1) Lee el artículo del diario digital español "20 minutos":  

para leer haz click en el siguiente link:


http://www.20minutos.es/noticia/778667/6/bloquear/virus/sida/

• 2)  En base a dicho artículo realiza las siguientes consignas en equipos de 2 integrantes:

1- ¿ Dónde realizaron la investigacióny cuál es el objetivo de la misma?
2- ¿ Con qué células  se realiza tal investigación?
3- ¿ Qué cambios se realizan en esas células para que el virus del HIV no entre?
4- ¿Qué importancia tiene este hallazgo en la salud?, ¿ ya se probó esta técnica en humanos?

Científicos modifican célula que impediría infección de VIH

Investigadores españoles demostraron que modificando la rigidez de la membrana plasmática de los Linfocitos T, se podría llegar a impedir la entrada del virus del sida en el interior de las células. 

Esto es información adicional:

http://previeneelsida.blogspot.com/2011_05_09_archive.html

FOTOS DEL TALLER PARA PADRES SOBRE ADOLESCENCIA

SON ALGUNAS DE LAS FOTOS TOMADAS EL DÍA DEL TALLER. GRACIAS POR ASISTIR, PARTICIPAR Y COMPARTIR SUS EXPERIENCIAS!!!! YA VOLVEREMOS A JUNTARNOS! SALUDOS, PROF. CLAUDIA.

(ENVÍEN SUS COMENTARIOS ,GRACIAS!!!)

UN IMPLANTE CEREBRAL PARA COMBATIR LA SORDERA

http://www.publico.es/ciencias/51018/un-implante-cerebral-para-combatir-la-sordera

3er año

cáncer de próstata:
http://www.youtube.com/watch?v=aWI1SN6wyJQ&feature=related

2do. año T/D: Contaminación acústica

ACTIVIDAD C:

                                                    

ESCUCHEMOS Y VEAMOS EL VIDEO SOBRE CONTAMINACIÓN ACÚSTICA?


http://www.youtube.com/watch?v=riC_b9ERDcQ&feature=related

1-¿ Qué es la contaminación acústica?


2- ¿ Existe algún aparato que mida la cantidad de contaminación acústica? . Si existe, ¿ cómo se llama?

3- ¿ Qué efectos nos provoca en la salud la contaminación sonora?

              

4- Graba el sonido de por lo menos tres lugares diferentes de tu barrio o ciudad y compáralos. ¿ qué puedes decir al respecto? ¿ consideras que el nivel de sonido que hay es contaminante?
                                         

2do.año: OÍDO Y SONIDOS...

  Actividad     A :Veamos este link con un video sobre el oído y el sonido. Luego realiza la actividad a continuación.

El link es:
http://www.youtube.com/watch?v=HKblTQfOJJ4


1- Anota 4 cosas que te hayan llamado la atención sobre el oído y su actividad.
2- Menciona en una lista , las partes del oído que son nombradas. Luego ubícalas en un dibujo.



Actividad B:     ahora veamos lo que nos recomienda la  OMS (Organización Mundial de la Salud) y sobre como debemos de proteger y cuidar el oído, luego realiza la acitividad a continuación.

El link es:http://www.youtube.com/watch?v=NJwIBVZqbog&feature=related

3- ¿ qué recomienda la OMS?
4- Realiza una lista de los sonidos que son estudiados en el video.
5- De acuerdo a la gráfica que se muestra anota el que tiene mayor numero de decibeles y cuál el de menor.
6- ¿ de qué manera podemos proteger y cuidar nuestros oídos?

t/d 2 do.año: El oído

HOLA CHICOS/aS DE 2do año !!! aqui les dejo un artículo para que puedan leer acerca de cómo se produce el sonido . Les pido que lo lean y luego realicen un pequeño esquema mostrando el recorrido que realiza el sonido en nuestro oído hasta que llega al cerebro y podemos escucharlo. Si tienen dudas consulten en clase !!!! gracias ! profe Claudia

¿Cómo oímos?
 

	El sonido se transmite como ondas a través del canal del oído hacia el tímpano.
	Las ondas de sonido hacen que el tímpano y los tres huesecillos del oído medio vibren.
	Estas vibraciones continúan a través de una fina membrana hacia el oído interno (Cóclea) provocando un movimiento de sus fluidos.
	Este movimiento estimula a las células ciliadas convirtiendo las ondas en energía eléctrica

La energía eléctrica es transmitidas por estas células al nervio auditivo. El nervio auditivo envía los impulsos eléctricos al cerebro, donde son interpretados como información acústicas.


¿Qué es la cóclea?
CÓCLEA es una palabra griega y significa caracol. La cóclea del oído se asemeja en su forma, a la concha de un pequeño caracol. Es tan pequeña como un poroto. La cóclea está ubicada en el oído interno. Tiene tres túneles: uno arriba, uno central y uno abajo. En el Túnel central se localiza el Órgano de Corti, con sus células ciliadas. Estas células son las encargadas de transmitir sonidos al nervio auditivo.


¿ Cómo funciona la cóclea?
Imaginemos que la cóclea se asemeja al teclado de un piano. Un piano tiene diversas teclas que producen diferentes tonos. Los minúsculos pelitos (cilios) de la cóclea son como las teclas que también producen y emiten diferentes tonos. Cuando se tocan diferentes tonos, en el piano, se oye una melodía, una canción.......Del mismo modo, cuando el sonido “toca“ los pelitos transmiten DIFERENTES TONOS, SONIDOS Y PALABRAS. Sólo cuando los pelitos (cilios) están en orden o intactos, la audición es posible.


¿ Por qué se producen algunos trastornos de sordera ?
Cuando los cilios de la cóclea (oído interno) están dañados, no pueden transmitir sonidos al nervio auditivo.


¿Qué es un implante cóclear?
Un implante coclear es un aparato electrónico diseñado para proveer información sonora para adultos y niños que tienen una pérdida severa o profunda de la audición neurosensorial en ambos oídos y que presentan dificultad en comprender el lenguaje hablado a través de audífonos.

Consta de una prótesis interna que se fija quirúrgicamente y una parte externa que recoge los sonidos y los selecciona, codifica y transmite al receptor interno.

La primera investigación en implantes cocleares fue conducida en Francia hace más de treinta años. Desde entonces, la tecnología del implante coclear ha evolucionado desde un aparato de un electrodo a sistemas con múltiples eléctrodos o canales, capaces de transmitir más información sonora.

Actualmente, más de 10.000 personas a través del mundo; sobre 5.000 adultos y sobre 3.000 niños, han recibido variados tipos de implante coclear.


¿En qué se diferencia un implante coclear de otros aparatos auriculares?
 

		Los audífonos y otros aparatos de audición, simplemente amplifican el sonido; es decir lo hacen más fuerte.
		Sin embargo, los sonidos que proveen aún los audífonos más poderosos no son de gran beneficio para aquellos con sordera bilateral neurosensorial profunda o severa.
		Por otro lado, los implantes cocleares, están diseñados para proveer información acústica útil al estimular directamente las fibras del nervio auditivo en el oído interno http://www.clc.cl/Centros-y-Programas/Implante-Coclear.aspx

TALLER PARA PAPÁS Y MAMÁS DE 3eros. AÑOS !!

ATENCIÓN !!!!  , RECUERDEN:

EL TALLER PARA PADRES SOBRE " ADOLESCENCIA" ES


 EL DIA:  JUEVES  31 DE MAYO ...


A LAS:  19.30 HRS...

EN EL LICEO N° 5...


A CARGO DE LA SIC. CARMEN NOLÉ, PROF. CARLA SANTIN, PROF.MANUELA RIVERO, Y QUIEN LES ESCRIBE PROF. CLAUDIA ACOSTA.


 LOS ESPERAMOOOOS !!!! 
CONFIRMEN SU ASISTENCIA MEDIANTE CUADERNO DE BIOLOGÍA DE SUS HIJOS/aS, MUCHAS GRACIAS !!!!! PROFE . CLAUDIA